“Importancia de la investigación para la renovación epistemológica de la educación”

“Importancia de la investigación para la renovación epistemológica de la educación”

Reflexiones:

Todo parte de acuerdo a los conceptos teóricos y su validación, si se basan en teorías que corresponden a universalidad de conceptos, siempre considerando la posibilidad de que esto sea falso, se crean conjeturas o suposiciones, en la que se trata de relacionar el mundo real.

Si esto lo procesamos y buscamos los conceptos más finos, estaremos ejecutando medios de investigación para comprobar la veracidad y fidelidad de las teorías, Según Popper, son sistemas deductivos, que van de un sistema inferior a uno superior, si estas se deducen lógicamente, se puede corroborar la teoría o hipótesis que tienen la posibilidad de rechazarlas al contrastar con la realidad, por lo que, la importancia de buscar la verdad del conocimiento es importante considerarlo, como base sustentable de cada aprendizaje y que está avalado por elementos y figuras investigativas, tanto de los sujetos como en los medios donde se desenvuelve cada individuo.

Se deja explícito que “somos buscadores de la verdad, pero no sus poseedores”, entre estas relevancias del pensamiento se sugieren metodologías que permitan el desarrollo y crecimiento de las ciencias sociales, validadas por los métodos científicos deductivos,  estos participarían de los estudios de las leyes generales y sociales de la vida, para reformularlas para un futuro mas certero y equilibrado, destaca por sobre las finalidades que los métodos permiten conclusiones o explicaciones de las estructuras y cambios de la sociedad.

Los elementos de validación estadísticos, que relacionan las variables y sus correlaciones, nos puede determinar de acuerdo a la pregunta de la investigación que tan lejos o cerca estamos de encontrar la simplicidad para avanzar en el desarrollo de nuevas herramientas, que permitan a los sujetos incorporar de manera eficiente la guía de conocimientos, que nosotros queremos favorecer, las estadísticas con sus correlaciones, además nos permite ejemplificar elementos y objetos ligados al proceso de aprendizaje, tanto en los aspectos señalados por Pearson como múltiples, ingresan al campo de los desafíos de la educación elementos como las proporciones, que se basan en descripciones analíticas, pero que no nos permiten aclarar puntos de significancia de intervenciones, de acuerdo a Lazarsfeld, los factores de prueba o variables antecedentes, determinan las condiciones por las cuales se puede desarrollar un hecho final, es decir las condiciones finales pueden estar determinadas solo por  las condiciones de influencias de cada variable en cuestión.

Para Bourdieu, todo esto se basa y relaciona, con la necesidad que representa en cada investigador, el tratar de generar nuevas concepciones de los elementos estudiados, permitiendo un avance intelectual, tras el rompimiento del sentido común, como ideologías o premoniciones, lo que permitiría acercarse a un conocimiento verdadero y final, todos estos basados en los aspectos sociales, que permiten encontrar las respuestas a nuestros cuestionamientos como investigador, esto determinaría que cada hipótesis, para ser explicativa, debe tener valor empírico, para poder revisar su veracidad.

Finalmente se puede argumentar que la investigación y las reformulaciones de conceptos, ideas y propuestas, se basan en algunos aspectos en fenómenos explicables y demostrables, por medio de procesos investigativos, que además de garantizar el crecimiento similar y armónico luego de validar las teorías, sientan las bases para continuar las reformulaciones de los conocimientos desde bases sólidas conocidas e imaginables